　小学校学習指導要領総則編には、総合的な学習の時間において「国際理解に関する学習の一環としての外国語会話等を行うときには学校の実態に応じ、児童が外国語に触れたり、外国の生活や文化などに慣れ親しんだりするなど小学校段階にふさわしい体験的な学習が行われるようにすること」として、国際理解についての取り扱いが明記され、国内においても英語学習や海外との交流学習など様々な実践が進められている。
　本校においても平成９年度にシンガポール（総合科）が新設され、

　

ことを目標に様々な実践が行われてきた。現在の総合的な時間や生活科の時間に行われている単元のその多くが、この時に設けられた単元である。
　その後も、「豊かな国際性を身につけた子どもの育成」を研究テーマとし「コミュニケーション能力の向上」や「コンピュータ学習の充実」「シンガポールが好きになる生活科・総合的な学習の創造」などに取り組み、総合的な時間や生活科の時間を中心にシンガポールを積極的に教材化し、国際理解教育を推進してきている。
　平成１５年度以降は、項目２国際理解教育の目標（２）「日本人としての自覚を高める」ことに重点をおいて実践に取り組み、各学年部が学校交流招待時において、Activityの中に日本について紹介する活動（折り紙や習字などの文化、日本の昔遊び、食文化など）を積極的に取り入れた。その結果子ども達は、調べたり、実際に体験したり、紹介したり、一緒になって遊んだりすることを通して、日本のよさ（身近なものを利用して遊ぶことができる昔の遊びのよさ。四季がある日本ならではの豊かな食生活など）に気づくことができた。

３)目指す子ども像

	低　学　年	中　学　年	高　学　年
	シンガポールの暮らしや自然に関心をもち、それらに親しもうとする子ども。	日本やシンガポールの文化や自然に積極的にかかわり、大切にしようとする子ども。	国際社会の中の一員として自覚し、自ら積極的に働きかけようとする子ども。
(１)	クラスや学校の友達、シンガポールの友達と進んで仲良く活動する。	いろいろな人々の意見に耳を傾け、その違いに気づいたりよさを見つけたりする。	世界中すべての人々が尊重されていることを理解し、それを守ろうとする。
(２)	日本には、昔から伝わる話や遊びがあることを知り、それらに親しむ。	日本各地にある文化や遊びに関心をもち、それらについて調べたり、かかわったりする。	日本文化と自分との関わりを見直しながら、日本文化のよさに気づく。
(３)	シンガポールには、いろいろな人やもの、生活があることに気づく。	外国のものに関心をもち、それぞれ異なる文化や生活習慣があることに気づく。	世界には、異なる文化や生活習慣があることを理解し、それらを尊重する。
(４)	自分の思いや考えを体全体を使って表現したり、相手の意見に感想をもったりする。	自分の考えの大切な部分を意識して表現したり、友達との意見の違いに気づいたりする。	自分の意見を効果的に表現したり、友達の異なる意見のよさに気づいたりする。
(５)	身の回りの諸問題に対して、解決に向け友達と一緒に考えようとする。	集団の一員として、お互いに協力し、積極的によりよい集団を作っていこうとする。	国際社会の一員としての自分の生活を見直し、積極的に貢献していこうとする。

（１）人間理解　（２）日本人としての自覚　（３）異文化理解　（４）表現力＆コミュニケーション能力　（５）世界連帯意識

行事・活動名	学校交流	ホームステイ	国際水泳大会	修学旅行	日本人墓地清掃	絵画交流展
対象学年	全学年	５年生希望者	４・５・６年生選手	６年生	１・３・５年生	全学年
人間理解	交流を通して、自分とは違う文化をもつシンガポールの人とふれあい、いろいろな文化や考え方があることに気づいたり自分との違いやそのよさを認めたりする。	パートナーやホームステイ先の家族とのかかわりを通して、シンガポールに住む人たちの考え方や生き方を知ったり、自分たちの考え方や生き方を紹介したりする。	いろいろな国の代表選手と競技することを通して、水泳に対する考え方や取り組み方の違いを知り、そのよさを認めたり、他国の選手の健闘を称えたりしようとする。	調べ学習や現地見学を通して、マレーシアに住む人々の生き方や考え方、生活習慣にふれ、自分との違いに気づくとともにその違いを尊重しようとする。	１００年以上も前にシンガポールに住む日本人のために活躍した人々の考え方や生き方にふれ、他の人のために尽力することの大切さを理解しようとする。	友達や他の国の人たちと絵画に対する感想などを交換することにより、異なるいろいろな見方があることを知るとともに自分の見方と比べたりする。
日本人としての自覚	伝統的な日本の文化や習慣、遊びなどについて進んで調べ、紹介することにより、日本の文化を見直したり、日本人としてのアイデンティティーを確立したりする。	異文化をもつ同年齢の人と接することを通して日本の遊びや生活習慣、食文化などについて見直したり、そのよさを紹介するために進んで調べようとしたりする。	壮行会や国際水泳大会に参加することを通して日本人学校（日本人）代表として競技に参加していることを意識し、日本人として責任ある行動をとろうとする。	マレーシアの文化や歴史などについて調べる活動を通して、改めて日本の文化や歴史などについて調べたり、見直したり自分たちの文化や歴史を大切にしようとする。	シンガポールに住んでいた日本人の苦労や業績を知り、それらの人々の活動を理解するとともに過去における日本とシンガポールとのかかわりに興味をもつ。	他の国の友達の作品を鑑賞したり、日本の作品と他の国の作品を比べたりすることにより、日本絵画のよさや日本的な技法(貼り絵や版画など)のよさに気づく。
異文化理解	ふれあうことの少ないシンガポールの人々や文化、遊びなどにふれることを通して、日本の文化との違いに気づくとともに、そのよさを認めたり進んで親しんだりする。	パートナーやその家族とのかかわりを通してシンガポールの文化や生活習慣に直接接することにより、日本との違いやそのよさに気づいたり、それらを認めたりする。	いろいろな国の代表選手との交流を通して水泳に対する取り組み方や練習方法、学校の様子や普段の生活など自分との違いに気づき、よさを進んで取り入れようとする。	マレーシアの文化や歴史、民族などについて調べたり、見学したりすることにより、日本の文化や歴史との違いやよさに気づき、それらを大切にしようとする。	コンピュータ教材を活用しながら日本人墓地について調べることを通して、当時のシンガポールの様子やイギリスとの関係、人々の暮らしなどについて理解する。	描かれている内容や取り扱っている題材、描き方や素材などを鑑賞することを通して、それぞれの国の絵画に対する考え方や特徴などに気づき、そのよさを認める。
表現力 & コミュニケーション能力	交流している相手に分かりやすく伝えるために表現方法を工夫したり、非言語表現を活用して会話したり、英語を中心に意思の疎通を進んで図ろうとする。	ホームステイ先の人と英語を使って会話したり自分の思いや伝えたいことを工夫して表現したりすることにより、コミュニケーションすることの楽しさを味わう。	応援中や待機中に自己紹介したり、練習への取り組みについて語り合ったり、競技後、お互いの健闘を称えあったりするなど他の国の友達と進んでかかわろうとする。	マレーシアについて調べたり、見学したことを工夫して方法でまとめたり、旅行中にマレーシアの人々と英語やマレー語を活用してコミュニケーションをとろうとする。	コンピュータや墓地見学を通して日本人墓地について調べたことや、墓地清掃をして感じたことや考えたことなどを自分なりの方法でまとめ、紹介する。	いろいろな国の友達の作品を鑑賞する中で、作品を見る楽しさを味わったり、その作品のよさを記したり、友達と作品のよさについて語り合ったりする。
世界連帯意識	準備段階における友達との協力や、当日の交流活動を通して、異なる考え方やものの見方をする人がいることに気づき、それを認めた上で進んでかかわろうとする。	異なる文化・生活習慣をもつ人の中でも楽しく暮らしていけることに気づき、いろいろな人々と進んでかかわったり、他の国に関心を示し調べたりしようとする。	友達と協力しながら練習や試合に参加したり、いろいろな国の人たちと競い合ったりすることを通して、異なる人々と一つの行事に取り組むことの楽しさを味わう。	国際社会は、異なる文化や歴史、習慣をもつ多くの国々が協調しながら成り立っていることに気づき、世界の一員としての自分の立場や役割について考える。	異年齢集団の中で行う清掃活動において自分の役割や責任を自覚しながら活動することにより、異なる年齢の人とかかわり、活動することの重要性や楽しさを味わう。	いろいろな国の作品にふれることを通して、技法や素材などは違っていても絵に込める思いや願いは、世界中どこの国の子どもであっても同じであることに気づく。